下城区公众教育督导团督评记载表

督评学校:杭州市长江实验小学                          督评日期:2013年5月9日

督评内容

或重点

杭州市长江实验小学小学生身心健康教学工作

督评过程

概述

学校副校长李孟媛、学生室主任郑建华详细介绍学校关于促进学生身心健康的具体做法,实地考察了学生食堂、学生心理辅导室、学校图书馆等场所,观摩了学校体育活动和社团活动。督评组随机在各年级中抽取了部分班家委会成员,在要求学校老师回避原则下,听取了家委会成员的意见。

学校典型经验或做法

(可另附页)

从督评的过程而言,杭州长江实验小学对身心健康教育给予了高度的重视,并不仅仅是理解为是一种简单的教学课程和教学方法,更重要的是其体现了一种学校的的教育理念,具体如下:

1. 教育理念上:

杭州长江实验小学秉承“面向全体,关注差异,培养个性”的教育价值观,实践“赏识—成功”、“等高 等距 等爱”的教育理念,致力于让每一个孩子都得到全面而富有个性的发展。围绕着“等爱”的理念,提出了学校的校训“臻礼  致爱”, 让每一个学生都有家庭的温暖。通过社团活动,让每一个孩子都有表演的舞台,社团参与率100%;

  2.实际工作中:

  (1)设有专门的学生心理辅导室,80%的教师有心理辅导资格,每周有专门的集体心理辅导课程。特别是通过观摩社团活动,感觉到学校此方面非常用心,并不是考虑学生原有的艺术特长,而是充分调动学生的积极性和兴趣,让学生能够每一个人有自己的展示舞台。

  (2)食堂整洁干净,食材专业采购、专人核验;食谱每周在网上公开,并由学生进行每月评判;食物制作严格按照卫生防疫部门的要求,并定期接受卫生防疫部门的检查;课间餐点采用航空食品,无添加剂。除此之外,督评组在家委会成员代表反应中,感觉到学生对学校的伙食非常满意。

    (3)体育锻炼丰富活泼。积极采用学校锻炼和家庭锻炼相结合的做法,除去常规的体育锻炼课程以外,学校也开设了乒乓球等特色课程。每一个学期初,都向家长告知体育锻炼目标,同时通过阶段性的评估,将情况及时反馈家长,与家长共同制定孩子的个性化锻炼方案。体育老师和班级老师还能够将枯燥的体育锻炼转化成体育游戏,注重参与,注重实际。

    (4)有社会服务和健康图书馆等形式。社会服务就是让学生走向社会,进行多种形式的义务服务,提供与社会联系的机会,培养社会责任感。通过国防教育、校园宣传、环境治理、为老年人和残疾人服务、慈善工作等活动,增加对社会和国情的了解,使学生对劳动的意义和价值的理解更加具体化,弥补校园教育的不足,这个活动也得到家长们的大力支持。在图书馆中设有健康资料中心。其目的是拓展心理健康服务途径,提高服务质量,通过提供最新、准确的知识,帮助学生作出正确、健康的选择。

(5)校园共建,共同关注学生的身心健康。学校坚持校园共融共建的原则,提出每一个学生建立良好的生活习惯和正确的学习态度,提倡对孩子的赏识和鼓励,让每一个孩子都有自己的天空。指出生活指导着眼于个性、个别差异和个体需要,对每一个孩子的学习、健康、人格、道德、心理、交际等进行关注,建立了学习和家庭共同教育的良好氛围。除每班级都建立了QQ群,随时沟通;每班还定期给家长写信,分析班级的情况;同时每学期还定期家访,随时和家长进行沟通。

通过督评, 督导团一致认为杭州长江实验小学在学生身心健康教育的具体做法和理念评价为优秀。

存在问题及整改建议

(可另附页)

从国际教育发展的现况分析,身心健康教育已经作为现代学校发展进步的一个重要标志。杭州市长江实验小学作为杭州市下城区唯一一所所国有民办学校,不仅要将身心健康教育瞄准国内先进教育的前沿,同时应将视野瞄准国际,探索先进的教育理念和教育方式,更好地作出“示范性”作用。

 

公众教育督导员:(签章)

年     月      日

工作站核收 

站长:(签章)

年     月      日

 

督导室审核 

审核人:(签章)

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